Actividad para conocer cómo vivían los antiguos pobladores de Buenos Aires a partir del análisis de restos arqueológicos.
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Como parte del ciclo "Latitud ciencia" nos adentramos en el campo de la arqueología urbana de la mano de Daniel Schavelzon, responsable del Laboratorio de Arqueología Urbana de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de UBA. Allí, un equipo de profesionales busca conocer cómo vivían los antiguos pobladores de la ciudad de |
Buenos Aires a partir del análisis de los restos encontrados en diferentes excavaciones.
Te sugerimos trabajar este programa en conjunto con otras dos emisiones de Latitud Ciencia que abordan temáticas relacionadas:
Actividad 1: ¿Cómo trabajan los arqueólogos urbanos?
Luego de mirar la entrevista al Arqueólogo Schavelzon los alumnos deberán responder una serie de preguntas:
- ¿De qué se ocupa la arqueología urbana?
- ¿De qué manera se obtienen los restos arqueológicos en una ciudad?
- ¿Qué tipo de tratamiento se realiza sobre los restos obtenidos? Describan los diferentes pasos involucrados.
- ¿Qué información puede obtenerse de dichos restos?
- En la entrevista se menciona el ejemplo de artefactos de loza encontrados en excavaciones en diferentes zonas de la ciudad. ¿Qué cosas pudieron deducir los arqueólogos urbanos a partir de esos materiales? ¿Qué evidencias les dieron acerca de las costumbres y las relaciones sociales de los antiguos usuarios de esos artefactos?
- ¿Qué objetos piensan ustedes que encontraría un arqueólogo que excave los restos de nuestra ciudad dentro de muchos años?
Otros recursos para trabajar el tema:
En educ.arEntrevista a la arqueóloga Mariette Albeck en la que cuenta su trabajo en el noroeste argentino.
En la webBlog personal del arqueólogo Daniel Schavelzon, con publicaciones y enlaces sobre el tema.
Sitio del CAU de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la UBA.
Entrevista a Daniel Schavelzon
Proyecto interdisciplinario del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires que pretende recuperar la memoria y "revelar" lo oculto bajo la ciudad. Contiene recursos para el aula, publicaciones y actividades en la ciudad referidas al tema.
Actividad 2: arqueólogos del futuro
Describan a sus alumnos el siguiente escenario:
?Es el año 3000. La arqueóloga urbana María E. Xcavadora realiza junto con su equipo una excavación de la zona en la que actualmente está ubicado el colegio y se encuentra con tres objetos: (completar la frase con tres objetos de la lista sugerida u otros). Junto con sus colegas, tiene que presentar un informe a la Comisión de Vida en el Pasado, explicando para qué piensan que se usaba cada uno de ellos y cómo era la sociedad de la época según la información que les proporcionan los objetos.?
Objetos sugeridos:
Teléfono celular
Reproductor de mp3
Zapatillas
Multiprocesadora
Espejo
Velador
Libro
1. En grupos, los alumnos deberán elaborar un informe escrito acerca del uso de cada uno de los tres elementos propuestos, indicando las evidencias que dan sustento a lo que dicen. También deberán incluir qué características pueden deducir sobre la sociedad que los utilizaba.
El objetivo de la actividad no es que los alumnos digan lo que ?ya saben? acerca del uso de los objetos (por ejemplo, que una zapatilla sirve para correr) sino que, por el contrario, puedan imaginar usos originales y novedosos para cada uno de ellos (por ejemplo, que la usaban como cucha para pequeñas mascotas), siempre consistentes con las evidencias que el objeto les proporciona.
2. Cada grupo presentará su informe oralmente al resto del curso. Los otros grupos podrán hacerles preguntas sobre las evidencias que dan sustento a lo que dicen, y los presentadores deberán defender sus argumentos. Se buscará generar un ambiente distendido, premiando los usos más originales y creativos y alentando el debate.
3. Luego de las presentaciones se propondrá una discusión a modo de cierre. El objetivo será generar una reflexión acerca de la naturaleza del trabajo de los arqueólogos y de los científicos en general. El foco será que los alumnos comprendan el significado de las hipótesis en ciencia (como explicaciones que los científicos crean y que son consistentes con los datos obtenidos).
Algunas preguntas para guiar esta discusión son:
- ¿Qué cosas se pueden deducir de un resto arqueológico? ¿Qué cosas hay que tener en cuenta para formular una hipótesis de para qué servía un determinado objeto?
- ¿Hay varias hipótesis compatibles con las mismas evidencias? ¿En qué presentaciones vieron esto?
- ¿Cómo podemos asegurarnos de que la hipótesis que proponemos sea la ?verdadera?? - ¿Existe esa verdad? En las presentaciones de los grupos, ¿hubo algunas hipótesis más consistentes con las evidencias que otras?
Autora: Melina Furman