Actividades para trabajar sobre dos fuentes alternativas de energías renovables, la energía eólica y la energía solar.
En esta emisión de la
serie Aventura científica se presentan diversas alternativas para la obtención de recursos energéticos provenientes de fuentes de energía renovables.
Con estas actividades, te proponemos en primera instancia que discutas con tus alumnos los beneficios de las
energías alternativas y los problemas que acarrea el uso de
fuentes de energía no renovables como el petróleo y el gas.
Luego, proponemos a los estudiantes que construyan un horno solar para calentar comida.
Actividad 1: fuentes de energía no renovables
Te proponemos observar junto a tus alumnos los siguientes fragmentos del programa Aventura Científica:
Luego de ver estos fragmentos del capítulo proponé a los alumnos que respondan las siguientes preguntas a modo de introducción al tema:
- ¿Qué son las fuentes de energía no renovables? ¿Cuáles conocen los alumnos? ¿Qué efectos ambientales piensan que produce el uso de estas fuentes de energía? ¿Qué es el
dióxido de carbono (CO
2)? ¿Qué efectos produce sobre el ambiente cuando está en exceso?
- ¿Cuáles fuentes de energía alternativas conocen? ¿Por qué se las llama ?energías limpias??
Observá también junto con tus alumnos estos fragmentos del programa, para responder las siguientes preguntas:
- ¿Cómo aprovechan la energía del viento en el pueblo de Pico Truncado?
- ¿Qué son los molinos de alto rendimiento? ¿Qué ocurre con la energía que no se utiliza? ¿Qué es el
hidrógeno? ¿Cómo se almacena la energía en el hidrógeno? ¿Qué es la
electrólisis del agua?
Te proponemos además leer el siguiente
artículo para responderlas:
Una situación para pensar
Un automóvil recorre en promedio 7500 km al año. Cada litro de gasolina alcanza para recorrer unos 9.5 km y produce en promedio 2.4 kg de CO2. ¿Cuántos kg de CO2 produce un automóvil por año? Se calcula que para el año 2010 habrá unos 3 millones de automóviles circulando en la ciudad de Buenos Aires, ¿qué cantidad de CO2 producirá por año ese número de vehículos?
Otra tarea para realizar implica que los alumnos pregunten a sus padres cuántos km recorre el automóvil de la familia por día, y puedan calcular la cantidad de CO2 que produce el vehículo durante un año.
- ¿Qué conclusiones se pueden obtener de estos números? ¿Qué medidas pensás que debería tomar la sociedad para disminuir la producción de CO2?
A modo de cierre de esta actividad te proponemos que discutas con tus alumnos las posibilidades del uso de las fuentes de energía no renovables. ¿Cuál es la probabilidad de que esas fuentes se utilicen en forma masiva? ¿Por qué motivo su uso es muy resistido aún en el mundo? ¿Qué factores sociales y económicos impiden que estas fuentes sean más aprovechadas? ¿Qué opinan los alumnos acerca de esta resistencia?
Actividad 2: construcción de una cocina solar
Te proponemos que tus alumnos construyan una cocina solar similar a las que utilizan en el noroeste argentino.
Materiales
- Una caja de pizza de cartón como las que se utilizan para las entregas de pizza a domicilio
- Papel de diario
- Cinta de pegar
- Tijeras
- Papel o cartulina negra
- Film adherente
- Papel de aluminio
- Una hoja de papel de cuaderno
- Un lápiz o una birome
- Una regla o una varilla de madera
- Un termómetro (que llegue a 100º o más)
Procedimiento
Los alumnos se dividirán en grupos de no más de 5 y cada grupo construirá su propia cocina solar siguiendo estos pasos bajo tu orientación:
- Asegurate de que el cartón permanezca doblado en la forma de la caja original y que dicha caja esté cerrada
- Colocá la hoja de papel de cuaderno sobre la tapa de la caja en el centro y con el lápiz, trazá el contorno de la hoja sobre el cartón. Remové la hoja de papel.
- Cuidadosamente cortá con la tijera los dos bordes largos y uno de los bordes cortos del rectángulo dibujado sobre la tapa de la caja, formando así una tapa más pequeña en forma de solapa.
- Doblá hacia arriba cuidadosamente la solapa por el borde no cortado
- Cubrí la cara interna (la de abajo) de la solapa con papel de aluminio. Pegalo desde el lado superior de la solapa con la cinta de pegar para que el papel de aluminio se sostenga con firmeza.
- Abrí la caja de pizza y colocá la cartulina negra cubriendo enteramente el fondo de la caja. Esto ayudará a absorber el calor del sol.
- Cerrá la caja. Armá rollos de papel de diario y colocalos en el espacio entre la tapa y el fondo de la caja, de manera que se ajuste el cierre y no se pierda calor. Los rollos deben tener más o menos 1 cm de diámetro. Pegá los rollos de diario con la cinta, pero a la parte de abajo de la caja, no a la tapa.
- Cortá dos pedazos de film adherente 1 cm más largos que el tamaño de la solapa de la parte superior de la caja. Abrí la caja nuevamente y pegá uno de los pedazos de film a la cara interna (la de abajo) de la solapa. El film debe quedar bien estirado y firme; asegurate de pegar los bordes del film firmemente al cartón. Ahora, cerrá la caja y pegá el otro pedazo de film a la cara externa (la de arriba) de la solapa. Asegurate nuevamente de que el film quede bien estirado y firmemente pegado al cartón. El sellado mediante el film adherente crea una capa de aire que actúa aislando el calor en la caja.
- En un día soleado, cargá un recipiente pequeño con agua, que entre en la caja y permita cerrarla. Si está frío afuera, colocá una toalla o una frazada bajo la caja para que no se enfríe. Abrí la caja, poné el agua en el centro y cerrala. Ahora podés abrir la solapa y mover la caja de manera que el papel de aluminio apunte hacia el sol. La sombra que proyecta la solapa sobre la tapa de la caja debe estar paralela a los bordes de la solapa. Mové la solapa hacia arriba y hacia abajo y observá cómo refleja los rayos del sol. Utilizá la regla o la varilla de madera para sostener la solapa de manera que los rayos del sol sean reflejados dentro de la caja.
- Colocá el termómetro dentro del agua. Cada 5 minutos y durante media hora en total registrá la temperatura del agua. Anotá los valores en este cuadro:
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Medición Nº
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Temperatura (ºC)
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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Los alumnos pueden realizar un informe escrito que contenga un gráfico expresando la temperatura en función del tiempo. ¿A qué temperatura llegó el agua en media hora? ¿Qué hubiera pasado si hubieras colocado el agua en una caja de pizza común?
Ahora, pueden elegir alguna comida que quieras calentar y colocala en tu cocina solar (puede ser una porción de pizza o una taza de sopa, por ejemplo) y luego... a disfrutar de una comida caliente.
Te proponemos que como cierre de esta actividad discutas con tus alumnos los resultados obtenidos con cada cocina solar. ¿A qué temperatura llegó cada cocina? ¿Hubo alguna que calentara mejor que otra? ¿Cuáles fueron las diferencias en la construcción de cada una? ¿Qué opinan los alumnos de este tipo de utilización de la energía solar? ¿Qué sintieron los chicos al calentar su comida sin fuego ni microondas?
Podés también discutir la importancia del desarrollo de nuevas tecnologías que permitan utilizar energías limpias.
Los siguientes enlaces pueden resultar de interés para llevar adelante el trabajo:
Autor: Pedro Bekinschtein