Actividades para analizar el regreso de la democracia en 1983 y el modo en que la sociedad actuó en relación con el pasado reciente.
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Después del oscuro período de la dictadura militar, la vuelta a la democracia en 1983 fue vivido con esperanza por la población.
Pero la salida de los militares del gobierno no solucionó todos los temas pendientes; las herencias de la dictadura iban a notarse muy pronto.
La instalación de la democracia desde diciembre de 1983 es un tema de interés, en tanto nos enfrenta a problemas, polémicas y desafíos que aún continúan vigentes.
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Estos recursos proponen una serie de tareas para abordar las cuestiones relacionadas con el regreso de la democracia en la década del 80: cómo se posicionó Alfonsín frente al pasado, el presente y el futuro, qué pasó con los militares involucrados en la dictadura, qué repercusiones sociales tuvo la condena al terrorismo de estado.
Actividad 1: palabras de Alfonsín
Los temas más candentes al asumir el gobierno democrático de Raúl Alfonsín en diciembre de 1983 fueron el de las violaciones a los derechos humanos durante la última dictadura militar y el de la situación de los militares en un nuevo contexto democrático. Te proponemos trabajar estas cuestiones en clase para ver cómo se abordaron estos temas en aquel período de transición política.
Para ello, se puede comenzar por investigar la actuación de Raúl Alfonsín durante la dictadura militar y qué planteaba en sus propuestas en 1983, durante la campaña por la presidencia.
En estos enlaces podés encontrar discursos de Alfonsín en distintos formatos:
Para analizar los discursos, podés sugerir a tus alumnos que focalicen en las siguientes cuestiones:
- Temas que se abordan.
- Actitud de Alfonsín ante el pasado político.
- Actitud de Alfonsín ante el cambio que encabeza: promesas, expectativas, etc.
- Posible repercusión de sus discursos entre los miembros de la sociedad.
Con esta información, los estudiantes podrán elaborar un texto escrito sobre el posicionamiento político-ideológico de Alfonsín en el momento de asumir.
Actividad 2: la CONADEP y el Nunca más
En cuanto al período posterior a las elecciones democráticas, resulta de interés focalizar el estudio en la formación de la
CONADEP y el informe que más tarde elaboró.
Los alumnos pueden organizarse en grupos pequeños y averiguar quiénes formaron parte de esta comisión y cuál fue el resultado de su labor. Para ello, te proponemos utilizar el libro
Nunca más, que se encuentra en muchas bibliotecas escolares y está disponible en línea.
Además, te sugerimos algunos enlacespara acompañar esta investigación:
Te proponemos que orientes a los alumnos en la toma de notas durante el proceso de investigación. La propuesta es que todos los miembros de cada grupo vayan registrando la mayor cantidad de información posible: datos, imágenes, direcciones de Internet que les parezcan interesantes, impresiones personales, ideas que surjan durante la búsqueda, testimonios de familiares, amigos o vecinos, etc.
La investigación puede resultar más productiva si, al finalizar, organizás un debate entre los alumnos, de manera que cada grupo comparta sus notas con el resto de sus compañeros, quienes podrán enriquecer sus apuntes con nueva información. El material recabado servirá para su integración en el cierre de la actividad que sigue.
Actividad 3: el Juicio a las Juntas
De manera complementaria, te sugerimos el estudio del
Juicio a las Juntas. Podés solicitar a los alumnos que realicen una investigación sobre este tema. Para hacerlo, podrán consultar libros de texto y explorar sitios de Internet que consideren interesantes. Te recomendamos los siguientes ítems para guiar la tarea:
- Identificar de qué se trató este juicio y quiénes fueron condenados.
- Conocer la situación legal de los condenados en la actualidad. Para realizarlo, sugerí a los estudiantes que realicen un recorrido por la historia de los años posteriores y recaben información sobre las leyes de Punto final y Obediencia debida, durante el gobierno de Alfonsín; los indultos otorgados por Carlos Menem y su derogación, finalmente, sobre la declaración de inconstitucionalidad de las llamadas ?leyes del perdón?.
- Profundizar en las reacciones y estrategias de los organismos de derechos humanos frente a estos vaivenes.
- Dar cuenta de la importancia que tuvo el Juicio a las Juntas para el respeto por los derechos humanos y la justicia en la Argentina.
Para apoyar este trabajo te sugerimos algunos enlaces:
A partir del análisis de estas cuestiones, podrás solicitar a los alumnos que elaboren una presentación multimedial sobre los acontecimientos estudiados.
Actividad de cierre
La importancia de la democracia como forma de gobierno y de vida fue entendida después de su recuperación en 1983. Si bien en los años siguientes pareció peligrar más de una vez, el sistema se fue fortaleciendo.
Para trabajar este aspecto, te proponemos el estudio de la
Constitución Nacional reformada en 1994, que incorporó la defensa de la democracia y de la Constitución. A continuación aparece un artículo que puede ser de especial interés:
?Artículo 36.- Esta Constitución mantendrá su imperio aun cuando se interrumpiere su observancia por actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrático. Estos actos serán insanablemente nulos.
Sus autores serán pasibles de la sanción prevista en el articulo 29, inhabilitados a perpetuidad para ocupar cargos públicos y excluidos de los beneficios del indulto y la conmutación de penas.
Tendrán las mismas sanciones quienes, como consecuencia de estos actos, usurparen funciones previstas para las autoridades de esta Constitución o las de las provincias, los que responderán civil y penalmente de sus actos. Las acciones respectivas serán imprescriptibles.
Todos los ciudadanos tienen el derecho de resistencia contra quienes ejecutaren los actos de fuerza enunciados en este artículo.(...)?
En primer lugar, para comprender la importancia de los nuevos derechos incorporados en la Constitución, los alumnos pueden reconstruir ?a partir de la consulta bibliográfica? el contexto en que se convocó a esta reforma constitucional.
En segundo lugar, interesa que el docente guía a los alumnos en la lectura del fragmento para que puedan evaluar qué significado tuvo la incorporación de este artículo.
Finalmente, tomando en cuenta lo que han investigado en la actividad anterior respecto a la situación judicial de los golpistas de 1976, podrían conjeturar acerca de cómo la Constitución del 94 aclara las situación de quienes atenten contra un gobierno democrático.
A modo de cierre, y a la luz de todas las actividades realizadas, podés proponer dos actividades a los alumnos:
- La escritura de un trabajo argumentativo sobre la importancia de vivir en democracia; o bien,
- La elaboración de una serie de afiches publicitarios digitales que den cuenta de alguna de las cuestiones estudiadas: defensa de la democracia, condena al terrorismo de Estado, etc.
Los siguientes enlaces complementan el material de trabajo:
En la web
Bibliografía recomendada:
Nun, J. y J. C. Portantiero (comp.): Ensayos sobre la transición democrática en Argentina. Puntosur: Buenos Aires, 1987.
Romero, L. A.: Breve historia de la Argentina Contemporánea. Fondo de Cultura Económica: Buenos Aires, 2001.
Autora: Andrea Lichtensztein