Actividad para abordar el modelo político-económico argentino vigente desde la segunda mitad del Silgo XIX hasta la actualidad.
Desde la segunda mitad del Siglo XIX hasta la actualidad, las exportaciones agropecuarias de la región pampeana fueron el principal sostén de la economía argentina. El campo argentino y los actores sociales que en él intervienen son elementos clave para entender muchos rasgos de la Argentina.
Mediante estos recursos, te proponemos trabajar diferentes aspectos de la producción rural en nuestro país y la relación entre los diferentes actores que se vinculan en el agro argentino
Actividad 1: el Grito de Alcorta, la Federación Agraria Argentina y la Sociedad Rural Argentina
Los conflictos rurales pueden servir para conocer las características de la producción y los actores sociales y económicos involucrados. Te proponemos trabajar a partir del Grito del Alcorta, un conflicto que comenzó en la provincia de Santa Fe en 1912, ya que su estudio permite revisar algunas características y el funcionamiento del modelo agroexportador.
Para comenzar, te sugerimos que los alumnos realicen una primera exploración del tema. La siguiente guía de preguntas servirá para con consignas para conocer este tema:
¿En qué contexto económico y político se produjo este conflicto?
¿Cuál es la participación en el conflicto de los pequeños productores agrarios? ¿Cuál era su situación y cuáles los motivos de la protesta?
¿Quiénes eran los propietarios de la tierra? ¿A través de qué mecanismos ejercían su poder sobre los pequeños productores?
¿Qué rol cumplía el Estado en estas circunstancias?
¿Hubo cambios en la forma de explotación de la tierra y en la situación de los chacareros a partir de esta rebelión?
Además de los libros de texto y las búsquedas de los propios alumnos en Internet, te sugerimos los siguientes enlaces para conseguir información:
En segundo lugar, es importante el hecho de que en estos años los pequeños productores agrarios crearon la
Federación Agraria Argentina. Sus intereses no siempre coincidieron con los de los grandes propietarios de la tierra que, por lo general, estaban nucleados en la
Sociedad Rural Argentina.
La historia de ambas corporaciones, nos permite acercarnos a la problemática de la concentración de la tierra y de la relación de fuerzas entre grandes y pequeños productores; y también la relación que el Estado establece con estos.
En relación con todo esto, es posible investigar los siguientes ítems, para completar el informe que los estudiantes comenzaron en el punto anterior:
- Contexto en que se formó cada una de las corporaciones, sus postulados principales y sectores a los que agrupaba.
- Relación que establecen la FAA y la SRA con diversos gobiernos, como las presidencias radicales de la década del 20, el peronismo o durante la década de 1980.
- Circunstancias en que ambas instituciones coinciden en sus intereses.
Estos enlaces pueden servir para realizar el trabajo:
Para finalizar esta actividad, podés proponer a tus alumnos que revisen la postura de ambas corporaciones respecto de las retenciones a las exportaciones agropecuarias. Esta medida fue aplicada por primera vez en la presidencia de facto de Juan Carlos Onganía por el ministro de economía
Adalbert Krieger Vasena.
Para realizar este último paso, los alumnos deberían averiguar con qué objetivos se implementó esta medida en ese momento, qué otros gobiernos han utilizado esta política y con qué objetivos. Utilizando diversos libros de texto, los sitios de la FAA y de la SRA y artículos de diario, los alumnos podrán ahondar en los debates respecto de la utilidad de las retenciones a las exportaciones agropecuarias en las últimas 4 décadas y en la actualidad.
Te sugerimos algunos artículos:
Actividad 2: la producción agropecuaria por regiones
A partir de la segunda mitad del siglo XIX, la Argentina se concentró cada vez más en la producción agropecuaria destinada sobre todo a la exportación. Esta producción se originaba en la región pampeana y en las provincias del litoral. Sería interesante trabajar qué sucedió con las otras regiones, a partir de este modelo económico.
Te sugerimos comenzar con unas preguntas generales para que los alumnos investiguen y respondan en pequeños grupos:
¿Qué tipo de producción había en las regiones de Cuyo, NOA y en noreste?
¿Cuáles eran las zonas más dinámicas? ¿Para quiénes producían?
A partir de la instalación del modelo agroexportador, ¿qué sucede con estas zonas y con su producción?
Luego, para profundizar en estos temas, podés indicar a cada equipo que investigue una región: Cuyo, Noa, Nea y Patagonia. Cada grupo podrá responder las siguiente preguntas en relación con la región que le haya sido asignada:
¿Qué producción rural caracterizaba a esa zona a lo largo de la segunda mitad del siglo XIX y el siglo XX?
¿A qué mercado estaba destinada: al interno o al externo?
La actividad rural, ¿estaba asociada a una actividad industrial, como en el caso del azúcar o el vino?
¿El Estado argentino, a lo largo de estos años, apoyó y estimuló estas actividades? En relación con esto, señalar diferentes momentos y políticas.
¿Quiénes eran los dueños de las tierras, de los establecimientos y las industrias que estaban asociados?
Sería interesante que cada grupo pudiera comparar la situación de su región con la de la región pampeana.
Finalmente, compartiendo la información recabada, entre todos podrán establecer entre algunas conclusiones acerca de los desequilibrios regionales en Argentina y evaluar hasta qué punto la producción rural y el Estado tuvieron importancia en la configuración de nuestro país.
Enlaces de interés:
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Autora: Andrea Lichtensztein