Actividades para desarrollar una investigación sobre la representación del espacio y el color, a partir del paisaje del norte de la Argentina.
Esta actividad se propone como el inicio de una investigación sobre el paisaje. Asimismo abordaremos una investigación sobre el color, de modo de enriquecer la paleta con que se trabaja.
Imagen: Diego Fabrizio
Sugerimos que este sea un trabajo práctico individual, luego de haber incorporado los aspectos teóricos y técnicos en forma grupal. Esta actividad podría realizarse en diálogo con un trabajo para Geografía o Ciencias Naturales, en el que se aborde la región del Noroeste argentino.
Actividad 1: Acerca del paisaje
El espacio, una vez recorrido, puede capturarse. En las artes plásticas es un género que tiene una larga tradición y diversos modos de ser encarado. Hubo artistas que salieron a observar el espacio geográfico y luego lo reprodujeron en su estudio; otros decidieron pintar directamente en el sitio que observaban.
Para esto te sugerimos que organices un intercambio con tus alumnos, a partir de las siguientes preguntas:
- ¿A qué llamamos paisaje?
- ¿Qué paisajes conocen?
- ¿Cuáles son sus diferencias? ¿Qué elementos encuentran en cada uno? Habrá elementos naturales y otros modificados por el hombre.
Actividad 2: El color
Junto a tus alumnos te proponemos mirar el siguiente fragmento del programa Geografías, dedicado a la Quebrada de Humahuaca.
Este paisaje tiene ciertas características de color: sin dudas, hay algunos
colores que prevalecen sobre otros. ¿Cuáles son?
Los colores que tiene la tierra son llamados en las artes visuales exactamente así: tierras (los conocidos generalmente como ?marrón?). ¿Cómo se preparan esos colores? ¿Son iguales todos los ?marrones??
A partir de estas observaciones y comentarios podrás trabajar junto con los alumnos sobre las características del
círculo cromático, y la relación que existe entre los colores opuestos/complementarios: esta cualidad de rechazarse y necesitarse compositivamente.
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Te proponemos investigar una forma de obtener los colores tierras mediante la neutralización de colores complementarios. Los colores del círculo cromático están saturados: la saturación es el mayor grado de pureza del color. Al mezclarlo con su opuesto complementario, estamos haciendo que el color pierda pureza, o sea intensidad, logrando los llamados ?tierras de neutralización?. |
La práctica comienza cuando cada alumno realiza tres escalas, de siete escalones cada una, de neutralización de complementarios. Que irán:
- del amarillo al violeta;
- del rojo al verde;
- del azul al naranja.
Utilizaremos acrílicos o témperas, buscando que los colores que elijamos correspondan a los colores del círculo cromático.
Para hacer las escalas es conveniente recortar papel blanco en porciones rectangulares de igual tamaño para cada escalón, por ejemplo de 3 x 7 cm, que luego de pintados y una vez secos se pegarán en una hoja blanca, uno al lado del otro.
En el extremo superior se colocará puro uno de los pares del complementario, por ejemplo el amarillo; en el extremo bajo se colocará el violeta, ambos puros.
En la huevera se prepararán los colores intermedios, mezclando bien para que el color sea homogéneo. La idea de las escalas es que la diferencia que exista entre cada color sea similar (que no haya saltos abruptos). Por ejemplo: en el escalón 2 el amarillo tendrá que tener muy poquito violeta, para que paulatinamente en los siguientes vaya teniendo más proporción de violeta y finalmente en el 6 tenga muy poquito amarillo y mucho más violeta.
Es importante, para lograr los matices de color, limpiar siempre bien los pinceles que utilicemos.
Este trabajo permite que los alumnos puedan experimentar y descubrir una amplia gama de colores.
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Amarillo
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Rojo
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Azul
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Amarillo
+ violeta
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Rojo
+ verde
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Azul
+ naranja
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Amarillo
++ violeta
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Rojo
++ verde
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Azul
++ naranja
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Amarillo
+++ violeta
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Rojo
+++ verde
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Azul
+++ naranja
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Amarillo
++++ violeta
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Rojo
++++ verde
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Azul
++++ naranja
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Amarillo
+++++ violeta
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Rojo
+++++ verde
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Azul
+++++ naranja
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Violeta
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Verde
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Naranja
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Actividad 3: Pintando paisajes
Finalmente, llega el momento de poner en obra estos nuevos conocimientos.
Se propondrá abordar un determinado paisaje para lo cual cada alumno elegirá un espacio geográfico. Sugerimos que el docente guíe una observación del entorno real.
Luego, se realizará un dibujo a lápiz o se pintará directamente. Para pintar el paisaje cada alumno realizará las mezclas necesarias para obtener los distintos tierras.
Materiales de trabajo
- Papel , cartón, madera o tela para pintar
- Pintura acrílica o témpera (colores primarios : rojo de cadmio, azul ultramar, amarillo de cadmio, magenta).
- Lápices, sacapuntas, gomas.
- Pinceles de cerda planos nº 12, 10 y 3.
Actividad de cierre: sugerencias
Este trabajo puede encararse como un proyecto a largo plazo, investigando nuevas formas de usar el color. Además, podría encararse como un juego grupal en el que se identifiquen en los trabajos de los compañeros los diferentes tierras (la cantidad de distintos colores que cada uno logró formar y usar en su trabajo).
Enlaces de interés
En Encuentro
En educ.ar
En la web
Autoras: Violeta Cincioni ? Florencia Fernández Frank